【關(guān)鍵詞】中學(xué)中職、福建省、服務(wù)青年及維護(hù)青少年權(quán)益、提升青少年心理素質(zhì)

　　為了進(jìn)一步加深、加大、有針對(duì)性開(kāi)展我校青少年心理健康教育宣傳工作，旨在通過(guò)補(bǔ)救性和預(yù)防性“心育”，加強(qiáng)對(duì)人自身固有的、實(shí)際的、潛在的積極因素的開(kāi)發(fā)，用發(fā)展的眼光，積極的心態(tài)對(duì)人的心理進(jìn)行解讀，激發(fā)人自身內(nèi)在的心理品質(zhì)，讓人自身的心理潛能得到最大程度的發(fā)揮，從而保持生命的最佳狀態(tài)。并通過(guò)“發(fā)展性心育”活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步推動(dòng)和促進(jìn)我校心理健康服務(wù)體系的建設(shè)。力爭(zhēng)構(gòu)建“專家引領(lǐng)、專職教師牽頭、持證教師介入、學(xué)生自我疏導(dǎo)”四級(jí)系統(tǒng)。

　　目前，在我國(guó)中小學(xué)開(kāi)展的“心育”是指心理健康教育。如果按學(xué)科歸屬上看，心理健康側(cè)重的是精神衛(wèi)生學(xué)，以補(bǔ)救性和預(yù)防性為主。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教育實(shí)踐與思考，我們認(rèn)為學(xué)?！靶挠辈粦?yīng)僅指心理健康教育，而更應(yīng)從教育學(xué)和倫理學(xué)的角度積極地考慮人的心理素質(zhì)提高和全面發(fā)展。因?yàn)?，心理素質(zhì)是心理健康的基礎(chǔ)，它的是考慮人的發(fā)展，所以，開(kāi)展心理素質(zhì)教育，必然會(huì)帶動(dòng)心理健康教育。這其實(shí)也是對(duì)心理健康教育的拓展與深化。

　　所以，我校決定利用已具有的雄厚“心育”師資力量和完善的“心育”設(shè)施的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展青少年的“發(fā)展性心育”，使學(xué)生對(duì)心理健康的重要性及自身心理狀況有正確的認(rèn)識(shí)，心理潛能得到開(kāi)發(fā)，環(huán)境適應(yīng)能力增強(qiáng)，自我調(diào)節(jié)能力提高，團(tuán)隊(duì)意識(shí)提升，良好心理品質(zhì)形成，從而促進(jìn)心理健康水平的提高，最終應(yīng)達(dá)到“四個(gè)學(xué)會(huì)”，即學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)生活。

　　一、活動(dòng)開(kāi)展優(yōu)勢(shì)簡(jiǎn)介

　　1．師資隊(duì)伍

　　我?，F(xiàn)有心育專職教師3人（一人心理學(xué)碩士畢業(yè)，兩人心理學(xué)本科畢業(yè)）。學(xué)校其他教師也積極參加各種培訓(xùn)，現(xiàn)共有21名教師取得了不同層次的心理咨詢師證：心理特級(jí)教師、省級(jí)A證及國(guó)家二級(jí)心理咨詢師1人；國(guó)家二級(jí)心理咨詢師2人；省級(jí)B證及國(guó)家三級(jí)心理咨詢師1人；國(guó)家三級(jí)心理咨詢師2人；省級(jí)B證的11人；省級(jí)C證的4人。

　　2．專業(yè)指導(dǎo)

　　學(xué)校與福建師范大學(xué)心理系、復(fù)旦大學(xué)心理研究中心、泉州師院心理系簽訂了合作協(xié)議，在我校建立實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)基地，尋求高校提供理論和技術(shù)上的指導(dǎo)。

　　3．課程建設(shè)

　　學(xué)校結(jié)合中學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，編寫適合我校學(xué)生的校本教材——《心理健康教育活動(dòng)課》。在初一年、高一年起始年段開(kāi)設(shè)每周一課時(shí)的心理健康教育校本課程（必選學(xué)科）；在高中其他年級(jí)開(kāi)設(shè)心理健康教育校本課程選修課，還定期開(kāi)展心理健康教育專題講座，力爭(zhēng)在《人際交往技巧》和《中學(xué)生心理健康教育講座》的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)的校本課程讓學(xué)生選擇，豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)。

　　4．硬件設(shè)施

　　學(xué)校有近八百平米的心理健康教育中心，內(nèi)部設(shè)施、功能齊全，設(shè)有：中心辦公室、專家督導(dǎo)室、沙盤室、測(cè)評(píng)室、藏書室、閱覽室、社團(tuán)活動(dòng)室、心理咨詢室、音樂(lè)放松室、小組會(huì)談室、觀摩室、團(tuán)體輔導(dǎo)室、家長(zhǎng)輔導(dǎo)室、宣泄室等場(chǎng)所。還配備“心海一舵”心理測(cè)評(píng)軟件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)量和調(diào)查，建立電子化心理檔案；對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、個(gè)性和心理健康診斷三方面的心理狀況普查。通過(guò)開(kāi)展心理測(cè)量，為心理咨詢提供科學(xué)依據(jù)，讓教師和家長(zhǎng)準(zhǔn)確、全面和迅速地了解學(xué)生的心理狀況；實(shí)行心理咨詢預(yù)約制度，周一至周五都安排有專兼職咨詢師值班，確保來(lái)訪學(xué)生均能按時(shí)完成咨詢。

　　此外，“發(fā)展性心育”主題團(tuán)建，在2015年福建省泉州市晉江市團(tuán)舉辦的團(tuán)建項(xiàng)目總動(dòng)員中，榮獲校園類唯一重點(diǎn)投標(biāo)項(xiàng)目，并獲得2萬(wàn)元團(tuán)建項(xiàng)目建設(shè)資金。

　　二、活動(dòng)具體開(kāi)展

　　1.補(bǔ)救性心育活動(dòng)開(kāi)展

　　①．共招募以家庭溝通、人際交往和學(xué)習(xí)（困難）交流輔導(dǎo)為主題的三個(gè)青少年相似團(tuán)體，每個(gè)群體15—20人。

　　②．以符合學(xué)校青少年身心特點(diǎn)的心理健康知識(shí)宣傳海報(bào)，宣傳欄和宣傳單等形式進(jìn)行招募

　?、郏_(kāi)展家庭溝通、青少年人際交往和學(xué)習(xí)交流三個(gè)主題團(tuán)體輔導(dǎo)課程。

　　表一：家庭溝通團(tuán)體課程計(jì)劃：

　　課程內(nèi)容

　　地點(diǎn)

　　時(shí)間

　　對(duì)象

　　主講人

　　啟動(dòng)儀式

　　陳埭民族中學(xué)

　　團(tuán)、家長(zhǎng)青少年3組、民族中學(xué)工作人員

　　陳瑞山校長(zhǎng)

　　團(tuán)體歸屬感構(gòu)建

　　學(xué)校

　　學(xué)校青少年第1組

　　張建齊

　　高聲歌唱學(xué)會(huì)表達(dá)

　　學(xué)校

　　學(xué)校青少年第1組

　　張建齊

　　理解萬(wàn)歲之團(tuán)體溝通

　　學(xué)校

　　學(xué)校青少年第1組

　　張建齊

　　源頭活水之父母溝通

　　學(xué)校

　　學(xué)校青少年第1組

　　張建齊

　　表二：青少年人際交往團(tuán)體課程計(jì)劃

　　課程內(nèi)容

　　地點(diǎn)

　　時(shí)間

　　對(duì)象

　　主講人

　　你我有緣之團(tuán)體歸屬感建立

　　學(xué)校

　　學(xué)校青少年第2組

　　許霞麗

　　音樂(lè)療法之個(gè)體角色意識(shí)

　　學(xué)校

　　學(xué)校青少年第2組

　　許霞麗

　　心靈不設(shè)防之團(tuán)體信任感建立

　　學(xué)校

　　學(xué)校青少年第2組

　　許霞麗

　　有你相隨之團(tuán)體凝聚力培養(yǎng)

　　學(xué)校

　　學(xué)校青少年第2組

　　許霞麗

　　表三：學(xué)校青少年學(xué)習(xí)困難團(tuán)體課程計(jì)劃

　　課程內(nèi)容

　　地點(diǎn)

　　時(shí)間

　　對(duì)象

　　主講人

　　你我有緣之團(tuán)體歸屬感建立

　　學(xué)校

　　學(xué)校青少年第3組

　　高曉丹

　　以人為鏡深入認(rèn)識(shí)自我

　　學(xué)校

　　學(xué)校青少年第3組

　　高曉丹

　　交流萬(wàn)歲之突破固定思維

　　學(xué)校

　　學(xué)校青少年第3組

　　高曉丹

　　合作雙贏之問(wèn)題解決

　　學(xué)校

　　學(xué)校青少年第3組

　　高曉丹

　　結(jié)業(yè)儀式

　　學(xué)校

　　團(tuán)、家長(zhǎng)青少年3組、民族中學(xué)工作人員

　　陳瑞山校長(zhǎng)

　　2、預(yù)防性心育活動(dòng)開(kāi)展：

　?、伲睦砩鐖F(tuán)活動(dòng)。每?jī)芍荛_(kāi)展一次心理活動(dòng)，內(nèi)容豐富、形式多樣，包含了心理健康相關(guān)知識(shí)的講座、常見(jiàn)心理困擾的自我調(diào)適、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、素質(zhì)拓展、團(tuán)體沙盤游戲、觀看經(jīng)典心理電影、體驗(yàn)放松（宣泄和音樂(lè)放松）等方面，讓社團(tuán)學(xué)生從多方面認(rèn)識(shí)心理健康，掌握自我調(diào)適技巧，懂得與他人自然交往，快樂(lè)學(xué)習(xí)和開(kāi)心生活。

　　②．開(kāi)展朋輩心理咨詢員認(rèn)證考評(píng)。通過(guò)一段時(shí)間的集中培訓(xùn)和定期集中，培養(yǎng)一批學(xué)生，使其成為老師的好助手。發(fā)揮“助人自助”的功能，在班級(jí)積極傾聽(tīng)、溝通、化解同學(xué)存在的心理小困擾。

　?、郏睦韯R演。通過(guò)心理劇的形式，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人際溝通、家庭教育、情感表達(dá)、自我評(píng)價(jià)、價(jià)值取向等一系列成長(zhǎng)問(wèn)題，為學(xué)生在今后如何更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活提供指導(dǎo)。

　　④．《心之音》小報(bào)。每個(gè)月15日前出版一期心理小報(bào)，由志愿者分發(fā)到各班級(jí)，小報(bào)的內(nèi)容囊括心理健康知識(shí)、心理小故事、心理漫畫、學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題的指導(dǎo)、心理美文、學(xué)校“心”聞、心理中心求助方式等方面的內(nèi)容，普及和宣傳心理健康知識(shí)，提高學(xué)生參與心理健康教育活動(dòng)參與度，進(jìn)而提升學(xué)生的心理健康水平。

　?、?網(wǎng)絡(luò)和多媒體的宣傳。一是做好學(xué)校心理中心網(wǎng)站的信息更新工作，每天至少更新一條信息，讓學(xué)術(shù)每天都有新的心靈收獲；二是利用學(xué)校LED屏幕做好“一日一心悟”的積極心靈引導(dǎo)，為全校師生展示“心”聲的力量。

　?、?心理健康講座：每個(gè)年段一學(xué)期至少開(kāi)一場(chǎng)心理講座，學(xué)期初，學(xué)校心理中心提供講座主題，由各段長(zhǎng)選好本學(xué)期講座主題，并確定好講座時(shí)間，通過(guò)講座讓學(xué)生得到廣泛的心理健康教育，提升心理素質(zhì)，快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活。

　　在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，我們的團(tuán)建項(xiàng)目得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、晉江市團(tuán)及我校的大力支持。福建省團(tuán)副蘭明尚、晉江市團(tuán)陳其昌等領(lǐng)導(dǎo)多次蒞校指導(dǎo)并給予高度評(píng)價(jià)。我校陳瑞山校長(zhǎng)主動(dòng)發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)我校心理健康教育團(tuán)隊(duì)，積極開(kāi)展“發(fā)展性心育”的各項(xiàng)活動(dòng)。

　　三、成效

　　1.心理咨詢卓有成效

　　認(rèn)真開(kāi)展心理咨詢工作，細(xì)致地做好個(gè)別咨詢輔導(dǎo)工作，力求在個(gè)案上有所突破。咨詢室常規(guī)開(kāi)放時(shí)間定在中午，每周周一至周五中午12:30～13:50咨詢室面向全體學(xué)生開(kāi)放。除常規(guī)開(kāi)放時(shí)間外，只要學(xué)生和家長(zhǎng)有需要，我們都能夠隨時(shí)接待學(xué)生來(lái)訪。為了避免時(shí)間沖突，更好地服務(wù)學(xué)生，我們實(shí)行咨詢預(yù)約制度，需要咨詢的學(xué)生提前一個(gè)上午到咨詢室進(jìn)行預(yù)約，填寫“心理咨詢預(yù)約表”即可。

　　活動(dòng)開(kāi)展一年來(lái)，前來(lái)咨詢室個(gè)別咨詢的學(xué)生有238人次，咨詢師對(duì)學(xué)生在成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的心理行為問(wèn)題給予了及時(shí)的指導(dǎo)，幫助他們排解心理困擾；做好咨詢記錄工作，包括預(yù)約登記和咨詢記錄；向需要的學(xué)生和教師開(kāi)放心理健康教育中心的閱覽室、宣泄室和音樂(lè)放松室，為他們提供進(jìn)一步了解心理健康知識(shí)和宣泄不良情緒的平臺(tái)。

　　2.活動(dòng)建檔有序高質(zhì)

　　我校嚴(yán)格遵守學(xué)生心理檔案管理規(guī)范，認(rèn)真做好學(xué)生心理檔案的保管工作。按照檔案工作程序，高效率、高質(zhì)量地做好檔案資料的歸檔、整理、管理等工作。心理檔案建立后，能夠認(rèn)真實(shí)施后續(xù)的反饋機(jī)制和干預(yù)機(jī)制，確保心理檔案在學(xué)校心理健康教育中發(fā)揮到實(shí)質(zhì)性的作用。充分發(fā)揮其使用價(jià)值，切實(shí)為學(xué)?！靶挠狈?wù)。

　　2014年9月，我校迎來(lái)了2014級(jí)的初一和高一學(xué)生，“心育中心”及時(shí)對(duì)2014級(jí)新生進(jìn)行心理健康狀況普查并形成新生的心理普查報(bào)告，對(duì)普查結(jié)果異常的學(xué)生進(jìn)行約談，約談確診后對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行心理健康建檔，然后把相關(guān)普查結(jié)果與班主任、年段長(zhǎng)和分管德育的副校長(zhǎng)進(jìn)行交流，加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)生的教育和后續(xù)輔導(dǎo)。其中，本次我們高中新生的心理健康普查得到了晉江市教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，我校的張建齊老師還受邀在2015年3月的晉江市中小學(xué)心理健康教師的研討會(huì)上做了《如何用spss做心理普查的數(shù)據(jù)分析》的報(bào)告，受到了廣泛的好評(píng)。

　　3.心育隊(duì)伍教學(xué)相長(zhǎng)

　　本年度，學(xué)校心理教師分別參與了福建省基礎(chǔ)教育課程教學(xué)研究課題《德育中整合心理健康教育的研究與實(shí)踐》（福建省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度規(guī)劃課題，課題負(fù)責(zé)人：陳瑞山校長(zhǎng)）、晉江市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃（第二批）立項(xiàng)課題《中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)踐研究》（課題負(fù)責(zé)人：莫洪君）和校級(jí)課題《改進(jìn)初中心理健康課組織形式提高學(xué)生參與度的研究》（課題負(fù)責(zé)人：許霞麗）三個(gè)課題研究，其他心理教師協(xié)調(diào)參與，在參與的過(guò)程中不斷查閱相關(guān)資料、與課題組成員不斷探討研究思路及方案，加深對(duì)課題的理解，并且在實(shí)際工作中根據(jù)課題的需要有目的有計(jì)劃地實(shí)施研究，達(dá)到工作與研究相促進(jìn)的目的。

　　3.專題講座深受歡迎

　　為引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待青春初期生理、心理的種種變化，讓身處青春初期的女孩們生理、心理都能健康成長(zhǎng)，我校林燕玲老師給初一年300多名女生上了一堂生動(dòng)的青春期生理衛(wèi)生健康教育講座。林燕玲老師深入淺出、形象生動(dòng)地從生物學(xué)的角度，給女生講述了青春期的心理以及生理的變化，講授女生們有關(guān)的女性生理衛(wèi)生保健知識(shí)，從女生的生理到心理變化的自我調(diào)節(jié)進(jìn)行了講解。整個(gè)講座猶如一場(chǎng)春雨，讓孩子們?cè)谝环N愉快好奇的氛圍中，初步了解了青春期生理、心理知識(shí)，提高了她們的自我保護(hù)意識(shí)，化解了她們內(nèi)心的許多“小秘密”，并在遇到問(wèn)題時(shí)懂得尋求幫助，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

　　回顧開(kāi)展“發(fā)展性心育”的一年，我校心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)不斷得到加強(qiáng)，心理健康教育課程不斷完善，心理咨詢活動(dòng)深入開(kāi)展，可以說(shuō)取得了明顯的成效；未來(lái)，我校將深入開(kāi)展心理健康教育科研和校本教研活動(dòng)，進(jìn)一步開(kāi)展心理咨詢活動(dòng)，提高心理健康教育活動(dòng)課質(zhì)量，把心理健康教育活動(dòng)課與傳統(tǒng)德育整合起來(lái)，在心理健康教育的實(shí)踐和研究中，勇于探索和創(chuàng)新，加強(qiáng)交流與合作，把我校心理健康教育工作推向一個(gè)新臺(tái)階。

發(fā)布者：歪瑞谷的