導(dǎo)讀：

　　ORID，即焦點(diǎn)呈現(xiàn)法（Focused Conversation Method），是一種通過(guò)催化師（主持人、引導(dǎo)講師）引導(dǎo)來(lái)開(kāi)展的結(jié)構(gòu)化匯談（會(huì)議、交談）形式。該方法常被用作對(duì)事實(shí)進(jìn)行分析和感覺(jué)某一工具和方法。

　　（O實(shí)踐-客觀事實(shí)、R感受-客觀反射、I意義-事實(shí)分析，D行動(dòng)-基于事實(shí)的下一步行動(dòng)）

　　“ORID方法”的源起，要從第二次世界大戰(zhàn)后說(shuō)起，美軍中有一位叫約瑟夫·馬修（Joseph Mathews）的軍中牧師，戰(zhàn)后在大學(xué)任教時(shí)，一直在思考如何幫助那些參與戰(zhàn)爭(zhēng)的人們，將那些發(fā)生在他們生命中的事件進(jìn)行有效的處理，從而尋找出更多的意義。他在一位藝術(shù)教授那里得到了啟示，人們?cè)隗w驗(yàn)或經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生之后的對(duì)話能創(chuàng)造出意義，于是就有了這種方法的產(chǎn)生，目的是幫助人們進(jìn)行更為有效的深度對(duì)話，以發(fā)現(xiàn)更多對(duì)自己有意義的價(jià)值。所以“ORID”是一種對(duì)話的方法。

　　“ORID”的結(jié)構(gòu)有4個(gè)層次：客觀性、反應(yīng)性、詮釋性與決定性。

　　為什么是這4個(gè)層次呢？這跟人的自然認(rèn)知過(guò)程是有著直接的關(guān)系。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，你在開(kāi)車的時(shí)候，注意到前方路口紅綠燈的黃燈在閃爍（客觀性層次）?！安缓茫　蹦隳X海里很可能會(huì)有這個(gè)感覺(jué)（反應(yīng)性層次）。你很快在心里計(jì)算了一下時(shí)間，考慮自己在信號(hào)燈變成紅色前穿越馬路的概率（詮釋性層次）。然后基于自己的計(jì)算，你踩下剎車，讓汽車停下（決定性層次）。

　　這4個(gè)層次的反思方法依照的是人類的自然認(rèn)知過(guò)程，這樣的內(nèi)在過(guò)程，通常我們是不會(huì)覺(jué)察得到的。當(dāng)人在反思事件或經(jīng)驗(yàn)時(shí)，腦海里并非只是記錄一下資料就歸檔了事。人會(huì)去“琢磨”，是選擇接受還是放棄，還要決定如何使用這個(gè)資訊。所以，在體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們可以通過(guò)這個(gè)所謂的內(nèi)在過(guò)程，讓人們對(duì)當(dāng)下的體驗(yàn)或經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思，加強(qiáng)彼此間的對(duì)話，賦予意義，從而讓學(xué)習(xí)更為有效。

　　“ORID”提問(wèn)結(jié)構(gòu)也可以遵循一個(gè)簡(jiǎn)單有效的問(wèn)答流程：

　?、倩顒?dòng)中讓你印象深的是什么？（客觀性層面）

　　②讓你聯(lián)想到的過(guò)往經(jīng)歷是什么？（反應(yīng)性層面）

　?、蹖?duì)你而言有什么收獲？（詮釋性層面）

　?、芙酉聛?lái)，你有什么決定或行動(dòng)？（決定性層面）

　　ORID作為一種有效的溝通討論工具，解決了討論的焦點(diǎn)、方向、框架與邏輯問(wèn)題，可以避免我們的聊天過(guò)于天馬行空，從而節(jié)省時(shí)間，提升效率。尤其是在拓展訓(xùn)練中，當(dāng)體驗(yàn)結(jié)束進(jìn)入到回顧環(huán)節(jié)，有方向、有目的的探討會(huì)幫助我們更加有效率的進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不會(huì)在一些偏離主題的內(nèi)容中糾結(jié)太久。

　　自然的，拓展訓(xùn)練的回顧形式也不是一定要采用ORID的方式，有很多種形式我們可以展開(kāi)會(huì)話或者聊天，在聊天的過(guò)程中，不必嚴(yán)格地遵循ORID這么一個(gè)順序，但是，整體上不遺漏相關(guān)層次的問(wèn)題，避免有某些方面嚴(yán)重跑題或過(guò)渡深入，就保證了拓展訓(xùn)練中討論的有效性。

　　下一次，當(dāng)你與某人聊天討論某個(gè)重要一點(diǎn)的話題時(shí)，你不妨悄悄地采用ORID進(jìn)行引導(dǎo)性的探討，看看效果如何？

發(fā)布者：傲嬌的小冠軍